Эстетика улыбки — это не просто вопрос внешнего вида, а важный элемент социального взаимодействия, уверенности в себе и профессионального успеха. Люди с гармоничной улыбкой чаще воспринимаются как открытые, успешные и здоровые, тогда как нарушения эстетики нередко снижают самооценку и влияют на качество жизни.
Для стоматолога способность оценивать эстетику улыбки и лица объективно — один из ключевых профессиональных навыков. Он необходим для составления комплексного плана лечения, где учитываются не только функциональные, но и эстетические аспекты. Однако понимание того, как формируется эстетическое восприятие у стоматологов, до сих пор изучено недостаточно.
Исследование, недавно опубликованное в BMC Medical Education, было направлено на изучение того, как студенты-стоматологи воспринимают разные компоненты эстетики. Также авторы хотели выяснить, влияет ли на это уровень образования, пол или наличие стоматолога в семье.
Для оценки восприятия исследователи использовали серию фотографий молодой женщины. С помощью программы были созданы варианты изображений с изменением таких параметров, как: симметрия лица, профиль, нижняя высота лица (соотношение нижней трети лица к общей высоте, степень обнажения десны при улыбке, щечный коридор (промежуток между боковыми зубами и уголками рта, видимый при улыбке, его чрезмерное сужение делает улыбку «искусственной»), диастема (промежуток между центральными резцами), наклон окклюзионной плоскости (линия, проходящая через режущие края передних зубов и бугры жевательных, при ее наклоне улыбка может казаться «перекошенной»),высота клинической коронки и форма зубов.
В исследовании участвовали 493 студента из двух стоматологических факультетов Стамбула: 51,3% — доклинический этап обучения и 48,7% — клинический. Каждый студент оценивал оригинальные и модифицированные изображения по шкале от 1 до 5, где 5 — наиболее эстетичный вариант.
Общий показатель эстетического восприятия среди студентов составил 82,6 из 100, что отражает высокий уровень базовых знаний в области эстетической стоматологии.
Наиболее точно студенты распознавали
- Срединную диастему — большинство верно определяли оптимальное расстояние между центральными резцами.
- Наклон окклюзионной плоскости — правильное восприятие гармоничной линии улыбки.
- Нижнюю высоту лица — умение различать пропорциональные параметры нижней трети лица.
- Обнажение десны — студенты правильно идентифицировали умеренное обнажение как эстетически привлекательное.
Эти параметры более чем в 75% случаев были определены верно. Это свидетельствует о хорошем понимании основных принципов гармонии улыбки и лицевых пропорций.
Наибольшие затруднения вызвали
- Щечный коридор — менее половины студентов смогли правильно оценить ширину бокового пространства улыбки. Многие ошибочно считали более узкий щечный коридор эстетичным, хотя в действительности чрезмерное сужение создает эффект «сжатой» улыбки.
- Симметрия лица — часть студентов недооценивала влияние лёгкой асимметрии на восприятие гармонии лица.
Студенты клинического этапа продемонстрировали значительно более точное восприятие эстетических характеристик по сравнению с доклиническими. Особенно заметны различия при оценке диастемы, наклона окклюзионной плоскости, высоты клинической коронки и формы зубов. Это указывает на то, что практическое обучение усиливает способность критически анализировать эстетические параметры.
Гендерные различия были выявлены только в одном аспекте — студентки точнее определяли гармоничную нижнюю высоту лица.
Семейное окружение (наличие стоматолога в семье) не оказало статистически значимого влияния на результаты. Это подчеркивает, что решающим фактором в формировании эстетического мышления является системное профессиональное образование, а не семейные установки.
Выводы и практическое значение
Исследование наглядно показало, что уровень клинической подготовки напрямую связан с качеством эстетического восприятия у студентов-стоматологов. С ростом профессионального опыта повышается способность замечать детали, оценивать пропорции и понимать, какие изменения действительно улучшают или ухудшают внешний вид улыбки.
Авторы делают акцент на необходимости уделять больше внимания сложным аспектам — оценке щечного коридора и симметрии лица — в рамках образовательных программ по эстетической стоматологии. Эти темы стоит включать в практические занятия и визуальные тренинги, чтобы развивать у студентов клиническое «чувство эстетики».
Отсутствие влияния семейного окружения и выраженное значение клинического обучения подтверждают, что именно структурированное образование формирует профессиональное восприятие красоты и гармонии.
По материалам Pınar Sesen et al., «Assessment of dental students’ perceptions of facial and smile aesthetics: impact of gender, education level, and family background», 2025